《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》指出要进一步推进高水平大学和重点学科建设，尤其发展前沿新兴学科和交叉学科，交叉学科建设重要性日渐突出。近年来，人工智能、大数据、信息技术等新一轮科学技术将医学发展推动到了新的阶段。为适应当前医疗卫生事业发展，实现“健康中国2030”国家重大战略需求，生物医学工程学科亟需从传统“医工交叉”向“医工融合”模式转化，培养具有深厚医学知识与扎实工程素养的复合型人才，探索医工融合拔尖创新人才培养的新体系成为当务之急。

天津大学生物医学工程学科建立于1978年，开创中国医工跨校联办之先河。1995至2000年间，任教育部高等学校生物医学工程专业教指委主任单位，1998年至今任全国生物医学工程专业学位研究生教育协作组组长单位，主持制定国内首部“生物医学工程领域专业学位标准”。2012年，2018年陆续创办全国首个医学物理学、智能医学工程学科点，组建全国智能医学工程教育联合体，担任首任理事长单位，引领医工结合向医工融合纵深发展，2020年创办救援医学交叉学科硕士学位授予点，拓宽医工融合外延，形成医工融合特色学科群。本成果以医工融合复合型拔尖创新人才培养为目标，提出了“一核、双心、三联、四融”的人才培养体系（图1）。以“仁是”精神为特质内核，实施 仁心、匠心“双心”德育；提出T型式学科布局、组合式课程体系、一体式科研训练的医教产研“四融”培养方案，建立平台联通、师资联合、管理联动的“三联”保障机制，打造“三联四融”双航人才培养计划。

图1 医工融合复合型拔尖创新人才培养体系

经过10年建设与4年实践，医工融合复合型人才培养能力全面提升。形成了医工融合特色学科群，提升了研究生的综合素质和创新创业能力，教学成果示范与推广效果显著，为培养医工融合复合型拔尖创新人才进行了创新实践，主要解决了三个重要的问题：

（1） 融合性：如何提升医工跨学科知识体系融合效度，打破医学和工学知识壁垒，引领医工融合创新发展。

（2） 前沿性：如何紧跟时代发展需求，与时俱进，保持培养体系的前沿性。

（3） 支撑性：如何发挥“课程思政”牵引作用，实现德智教育同向同行，保障人才培养生态体系的健康发展。