博士研究生教育处于国民教育体系的顶端，是高层次人才培养能力的重要标志和科技竞争的重要支柱。在新科技革命和产业变革的背景下，培养塑造顶尖水平博士生，服务国家重大需求，支撑创新型国家建设，是当前博士生培养的重要任务。2010年“卓越计划1.0”启动以来，天津大学依托工科优势，深入谋划博士生教育改革发展，推进以“创新、优质、开放”为特征的培养机制改革，取得突出成效。2017年，天津大学发布新工科建设“天大行动”，推进全体系、全类型、全层次的新工科教育。同年，天津大学成为全国14所博士研究生教育综合改革试点单位之一；2018年成为首批学位授权点自主审核单位；2019年，教育部“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会在天津大学召开，全国新工科教育创新中心落户天大，学校成为新工科建设的重要策源地之一。2022年天津大学成为工程硕博士培养改革专项首批试点单位。

图1 深化博士生教育综合改革，着力提升三种核心能力

成果坚持立德树人的根本任务，按照“创新牵引、需求导向、开放发展”的改革理念，以提升博士生的学术创新力、工程实践力、国际竞争力为出发点，通过加强学科交叉培养、深化产教融合机制、加大国际合作力度和完善质量保障体系，着力培育高层次拔尖创新人才的育人文化，为我国工科优势高校博士生培养提供可借鉴和推广的经验。

在具体改革举措上，系统构建博士生“五维交叉”培养体系，从学科平台、研究领域、导师团队、生源结构和知识体系等方面，创新组织形式、完善激励机制，重点实施“天智计划”，筹建学科交叉中心；构建“多元协同共治”工程博士项目制培养新模式，以工程项目、产业链条、区域发展需求为牵引，形成了“点-线-面”的发展格局；构建国际合作培养“CREATIVE”体系，创新博士生国际联合指导和培养模式，率先将国际培育和国际评审结果纳入博士培养质量评价；建立学位论文质量全过程多级管理机制，率先建立论文评审问题报告制度和盲审积分制度，有效保障了培养质量。

成果应用成效突出，教学质量与培养水平显著提升。承担有关重大重点研究课题9项，发表相关论文100余篇，发布“一流研究生教育行动计划”。35所兄弟院校就改革经验进行来访和交流，受邀分享改革相关成果和经验30余场次，在全国性会议做主题报告11场，教育部简报专刊介绍改革举措及成效。人民日报、光明日报、中国教育报等持续关注，50次报道改革相关进展。