本成果开始于2005 年，完成于2018年，共13年建设期，于2018-2022年进行了四年成果检验。

拥有强大的集成电路技术和产业，已成为实现世界科技强国、产业强国的关键标志。党的十八大以来，习近平总书记曾多次对芯片技术研发和产业发展做出重要批示，发表重要讲话，指出“高端芯片、基础软硬件、开发平台、基本算法、基础元器件、基础材料等瓶颈仍然突出，关键技术受制于人的局面没有得到根本改变”。中兴、晋华、华为事件凸显缺芯是我国超过20 万亿电子信息产业的软肋。究其根本原因是高素质专业型集成电路人才的匮乏，我国集成电路专业人才缺口超过25万。

随着集成电路工艺尺度进入深纳米级范畴，支撑集成电路产业发展长达半个世纪的摩尔定律已不再适用。临此后摩尔时代，如何保持长期稳定的发展，成为集成电路相关学科的必答题，也是高校集成电路人才培养所必须关注的问题。要求集成电路专业人才(1)既具备现行硅基微电子工艺和集成电路设计技术的要求和能力, 能迅速投身到产业生产之中，(2)又能面向集成电路行业将来可能出现的原理和方法的重大变化,掌握新的、交叉科学知识及技术, 具备适应变化以致引领变化的能力。

从2000 年的《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》（18 号文件）开始国家多次出台政策，持续不断地对集成电路人才的培养给予鼓励和引导。2009 年，天津大学微电子学与固体电子学获批国家重点学科，获批建设国家集成电路人才培养基地，聚焦高素质集成电路人才的培养；2011 年，获批国家现代服务业集成电路产业化基地，全力推进教学和产业的融合；2015 年，获批建设“国家示范性微电子学院”，在创新集成电路人才培养模式方面先行先试，做出示范。学校认真贯彻《教育部等六部委关于支持有关高校建设示范性微电子学院的通知》教高函[2015]6 号、《教育部等七部门关于加强集成电路人才培养的意见》教高[2016]1 号等文件精神，全力支持示范性微电子学院建设。

面向国家在集成领域对高端人才的迫切需求，针对“育人过程中思政教育融合不足，价值观引领不强”“教学过程中专业课程体系固化，课程内容更新慢”“研究生选题面向国际前沿少，原始创新不足”“论文工作中与芯片领军企业深度融合少，产业实践不足”等问题，规划并实施了面向国家急需，构建思政引领、课程改革、科教融合、产教融合“四位一体”卓越集成电路人才培养模式的改革与实践。基于国家级平台，实施贯穿培养全周期、全过程的育人理念，发挥学院作为集成电路行业协会和国家级基地主体单位的特色，建立“三协同”机制（教师队伍协同，资源共享协同，管理机制协同），在树立服务国家重大需求的价值观、培养方案和课程内容创新、科研创新精神培养、产教深度融合和产业实践能力提升等方面进行了系列改革与实践，目前已形成以立德树人为根本任务、“四位一体”的卓越集成电路人才培养体系。

主要解决的教育教学问题

(1)育人过程中思政教育融合不足，价值观引领不强

思想政治教育与专业知识传授融合不足，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀未能贯穿研究生培养全过程。微电子专业研究生的人生规划不够远大，仅关注毕业和就业问题，未能结合面向国家重大战略需求和集成电路行业“高端芯片”卡脖子问题进行深度思考和人生目标规划。

(2) 教学过程中专业课程体系固化，课程内容更新慢

微电子专业培养方案相对固定，未充分考虑生源个体的知识基础差异、学生未来发展对知识体系的需求。研究生的培养体系与课程内容更新滞后，与国际顶尖大学的培养内容和微电子产业最新发展脱节。

（3）研究生选题面向国际前沿少，原始创新不足

我国微电子产业发展落后于西方，研究生在论文选题中对标国际同行跟踪模仿、补充完善的工作较多，而面向国际前沿的奇思妙想、“无中生有”的原始创新、“从0到1”突破少，急需提升研究生的原始创新能力。

（4）培养研究过程中与芯片领军企业深度融合少，产业实践不足

在微电子专业研究生培养过程中，由于流片实践成本极高，因此从事理论分析和仿真模拟工作的学生比较多，与国内外领军企业合作的平台少，聚焦微电子行业卡脖子关键核心技术需求、产学深度融合协同创新实践少，导致研究生通过无法有效深入理解行业需求，将理论知识转化为实际产品的实践能力弱不足。