一、教学成果背景与简介

精密测量技术及仪器是支撑制造业发展的基石，是助力中国制造实现从高增长到高质量、从中低端到高端不断跨越的核心要素。建国伊始，百废待兴，为支持共和国的工业化建设，天津大学受教育部委托于1952年设立了我国第一个精密机械仪器专业，奠定了仪器科学与技术学科的根基。70年来，在王守融、蔡其恕、叶声华等老一辈科学家艰苦创业与开拓发展下，从机械量仪，到自动化量仪，再到激光/视觉精密测量，天大精仪始终以培养国家亟需的仪器类创新人才为己任，形成了“服务制造，精益求精”的学科特色文化，建立了完整的仪器人才培养体系，招收了我国第一批仪器类硕士研究生，培育出我国第一位测试计量技术及仪器专业博士，输送了以两院院士叶声华、姚建铨、张广军等为代表的逾三千名高层次研究生人才，突破了包括视觉检测技术、三坐标误差补偿技术、油气管道检技术、微纳测试技术、大空间定位测量技术等多项国家战略亟需的精密测量技术，研发了多套世界先进水平仪器，极大地缩短了我国与西方发达国家在精密测量领域的差距，为我国现代化工业制造业高质量发展的建立与发展和专业人才培养做出了突出贡献。

当今，信息技术与制造业加速融合，精密仪器作为信息感知源头，基础支撑地位更加突显。高端精密仪器的研发与高水平应用，已成为加速制造转型升级、实现重大工程突破的核心动力。培养爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的精密仪器类高端人才已成为我国制造业跨越式发展，实现由制造大国向制造强国转变的根本保障。

新的国家需求和科技的发展对仪器类专业人才的综合理论基础和工程素养提出了更高的挑战：①高端仪器人才要有坚定的理想信念，急国家所急，勇于担当，勇于探索；②信息驱动的新型制造现场对仪器专业人员知识视野、工程理解和复杂问题处理能力的要求日益提高，坚实的实践能力是实现自主创新仪器研发的基础；③精密仪器知识体系面临从传统光-机-电-算的离散知识组合向机械-材料-信息深度融合的快速更新，产教融合教学范式是培养支撑仪器行业创新发展人才的迫切需求。因此，探索新时代背景下精密仪器高层次人才培养新模式，对促进学科发展、推动制造业向智能制造制造业进步具有重大现实意义。

本成果秉承“服务制造、精益求精”的天津大学仪器人才培养传统，聚焦国家重大需求，构建多层次校企协同育人平台，形成“树信念、重实战、强能力”研究生工程能力培养创新方法，实施“价值塑造-知识传授-工程实践-技术报国”相结合，“需求牵引-公关推动-落地驱动”全链条递进型培养新模式和多层次、长效共赢的校企合作平台等重要举措，以重点型号培育研究生仪器报国的责任感和使命感；以重大工程培养研究生多场景、多层次、全过程融入式工程实战能力；以重点产业需求双向驱动提升研究生凝练解决科学问题的能力。

经过十余年的探索，取得了一系列可推广可复制的突出成果（图1）：

学生培养质量：

• 支撑“福建舰”航母等18个国家重点工程/型号建设，突破了一系列现场测量难题，师生共获科技奖励国家级7项，省部级10项；

• 研究生专业实践实现100%覆盖，近5年超过1400名毕业研究生（超总数80%）进入航空航天、电子、先进制造等国家重点行业；

• 研究生获得“互联网+”金奖等国家级科技竞赛奖励9项；

• 毕业研究生自主创立易思维、精仪精测、善测等行业技术领军企业。

成果应用成效：

• 5个校企合作创新实验室和28个实践教学基地；

• 11届学科博士生学术论坛、院长论坛发起者、组织者；

• 42位校企合作产教指导专家，11名国外知名教授导师；

• 2个行业认定科普教育基地。

 图1 教学成果简览图