习近平总书记在对研究生教育工作的重要指示中强调，要提升导师队伍水平。孙春兰副总理在全国研究生教育会议上指出，加强导师队伍建设，针对不同学位类型完善教育评价体系，严格质量管理、加强校风学风建设，引导研究生教育高质量发展。为深入学习贯彻习近平总书记关于研究生教育工作的重要指示，全面落实全国研究生教育会议精神，深化新时代研究生教育综合改革，天津大学召开了第四次研究生教育工作会议，提出要加强导师队伍建设，提升导师育人能力。

为了更好地了解导师现状和基本诉求，以形成更加贴近导师需求且行之有效的改革举措，推进我校一流研究生导师队伍建设，研究生院组织对多个学院（部）的导师代表进行了系列访谈，访谈对象包括来自精仪学院、化工学院、管理与经管学部、智算学部、机械学院、自动化学院等12个学院（部）的14位导师代表，他们中既有指导经验丰富的资深博导，新上岗的青年导师，还有研究生评选出的“我心目中的好导师”等。

受访导师一致认为，导师在研究生培养过程中发挥核心作用，加强导师队伍建设意义重大。在当前研究生规模不断扩大的同时，导师队伍结构已经发生明显变化，面向导师开展有针对性的培训活动十分必要。另外，完善的导师评价考核体系对于引导导师加大育人投入，提高育人成效具有显著作用。

导师评聘在保证导师队伍整体水平方面发挥重要作用。目前学校已经出台《天津大学研究生指导教师岗位选拔与招生资格认定办法》（校研字〔2020〕2 号）文件，首次将导师岗位与招生资格进行分离，导师岗位侧重学术情况、科研情况、培养质量，实行聘期制；招生资格侧重培养资源、培养条件、评价结果采取年审制，同时给予学院（部）在导师岗位及招生资格认定方面最大的自主权。在访谈中，刘铁根老师肯定了学校在导师评聘方面的改革，并提出两点建议：一是在研究生导师选拔和考核评价时，采取“定量和定性考核评价相结合”的方式，以保证考核评价的客观性和科学性，同时应重点考察导师在“立德树人、科研育人、教书育人、学术伦理、职业道德”等方面的表现。二是建议导师岗位以独立指导形式设置，而在招生资格认定中可以分为独立指导和团队指导。徐江涛老师建议将导师的师德师风放在优先位置，其次再依据导师的学术水平和项目资源等综合情况对导师进行岗位选拔和招生资格认定。

导师培训是提升导师育人能力和水平的重要手段。基于目前研究生培养的新形势和新要求，学校将构建以“全员、全方位、全周期”为特点的导师培训体系。访谈过程中，张慧颖老师、张增凯老师建议针对年轻导师增加沟通技巧、心理引导、法律知识等培训内容；同时还需要人力资源和重要文件解读的相关课程，从而对年轻导师形成更加有效的引导。冯刚老师、李明超老师、王梅老师等提出导师培训形式可以更加多元化，如采用案例分享、专家座谈、“工作坊”等形式进行。宋春风老师则希望培训课程可以依据导师职责进行专题划分，便于导师更加明确职责，从而选择参加相应的培训课程。

导师评价考核是提升导师队伍建设水平的关键举措。通过构建导师自评、毕业生评价、同行评价以及过程评价等主客观相结合的多维评价体系，促进形成导学相长、和谐融洽的导学关系，进而提升导师的指导能力和研究生培养质量。在访谈中，胡清华老师谈到自己研究生阶段接受导师指导的经历，建议结合学科特点，鼓励导师建立研究生培养档案，对培养和指导过程进行记录，从而对导师的指导过程进行评价考核；刘正先老师提出应加强考核导师在研究生培养关键节点的履职情况，并对研究生进行阶段性的诊断和总结。

和谐融洽的导学关系和团结向上的课题组（团队）氛围对研究生培养质量具有积极影响。在访谈中，老师们也就这些问题提出了建议。申超老师希望将如何构建和谐的导学关系纳入研究生的入学教育中，教会研究生如何与导师进行沟通，如何开组会，如何在课题组学习和生活等；陈旭老师提出，良好团队氛围的形成是一个日积月累的过程，学校应该加强课题组和团队的文化建设；董峰老师建议进一步完善论文审核的专家委员会制度，整体把关论文质量；秦立海老师提出，应强化学位论文的质量管理和保障，同时构建基于研究生学术贡献的多维评价体系，评价结果可作为学位授予的重要参考。

此次导师访谈的开展，为学校进一步优化研究生导师队伍结构，完善培训与评价考核机制，提升育人能力和水平提供了改革参考和依据。研究生院将协同各培养单位及相关职能部门继续加强导师队伍建设，强化导师培训和考核，全面落实全国研究生教育会议精神和有关要求，深化新时代研究生教育综合改革，全面提升天津大学研究生教育质量。